À l’école, les apprentissages ne se limitent pas aux savoirs disciplinaires. Les compétences sociales occupent une...
Dans les premières années d’école, la question de la manipulation s’impose comme une évidence… tout en restant...
Dans les premières années de scolarité, apprendre ne se résume pas à suivre une consigne ou réussir un exercice. Les...
Dans les premières années de vie, le développement de l’enfant ne se segmente pas. Les dimensions sensorielles,...
L’hétérogénéité des niveaux fait aujourd’hui partie intégrante du quotidien scolaire. Dans une même classe, les...
À l’école, le jeu occupe une place paradoxale. Omniprésent dans les pratiques, notamment auprès des plus jeunes, il...
À l’école, les apprentissages fondamentaux ne se succèdent pas, ils s’entremêlent. Dans une même matinée, un élève...
L’accueil du matin est souvent perçu comme une transition douce entre la maison et l’école. Pourtant, ce court...
La discrimination visuelle constitue une compétence essentielle dans le développement global de l’enfant et dans ses...
L’histoire fascine, mais elle intimide souvent les élèves du Cycle 3. Entre les grandes périodes, les personnages...
À l’école, les apprentissages ne se limitent pas aux savoirs disciplinaires. Les compétences sociales occupent une place essentielle dans le développement de l’enfant et dans le fonctionnement du groupe classe. Coopérer, respecter des règles communes, trouver sa place parmi les autres sont autant d’enjeux qui traversent le quotidien scolaire.
Dans les premières années d’école, la question de la manipulation s’impose comme une évidence… tout en restant parfois difficile à cerner dans ses effets réels sur les apprentissages. Si elle est largement présente en cycle 1, elle tend parfois à s’estomper progressivement au profit de supports plus abstraits.
Dans les premières années de scolarité, apprendre ne se résume pas à suivre une consigne ou réussir un exercice. Les jeunes enfants ont besoin d’explorer, de manipuler, de répéter, d’essayer encore… bref, de s’approprier les apprentissages par l’action. Les ateliers autonomes s’inscrivent pleinement dans cette dynamique. Loin d’être une mode ou une simple organisation matérielle, ils reposent sur une conception du développement de l’enfant qui valorise l’initiative, la curiosité et...