Publié en : "2026 - Janvier"

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  Favoriser l’éveil global chez les jeunes enfants à l’école

  Publié en: Petite enfance et éveil

  Dans les premières années de vie, le développement de l’enfant ne se segmente pas. Les dimensions sensorielles, motrices, cognitives, émotionnelles et sociales s’entremêlent en permanence, formant un tout cohérent que les professionnels de la petite enfance observent chaque jour sur le terrain. En cycle 1, l’enjeu n’est pas d’accélérer les apprentissages, mais de créer des conditions favorables à un éveil global, respectueux du rythme de chacun, tout en soutenant les bases nécessaires aux...

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  Gérer l’hétérogénéité des niveaux en classe : pistes pédagogiques

  Publié en: Vie de classe au quotidien

  L’hétérogénéité des niveaux fait aujourd’hui partie intégrante du quotidien scolaire. Dans une même classe, les enseignants et les professionnels de l’éducation accompagnent des élèves aux rythmes d’apprentissage, aux besoins et aux profils très variés. Cette diversité n’est ni nouvelle ni exceptionnelle, mais elle semble de plus en plus visible, notamment en raison de parcours scolaires différenciés, de besoins éducatifs spécifiques ou de contextes sociaux contrastés.

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  Pourquoi le jeu est un levier pédagogique essentiel à l’école

  Publié en: Le jeu dans les apprentissages

  À l’école, le jeu occupe une place paradoxale. Omniprésent dans les pratiques, notamment auprès des plus jeunes, il peut encore susciter des interrogations lorsqu’il est associé aux apprentissages dits « sérieux ». Pourtant, pour les enseignants, les professionnels de l’éducation et les rééducateurs, le jeu n’est ni un simple moment de détente ni une activité périphérique. Il constitue un véritable levier pédagogique, mobilisé de façon réfléchie pour soutenir les apprentissages cognitifs,...

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  Les apprentissages fondamentaux à l’école : enjeux et équilibres au quotidien

  Publié en: Développement et apprentissages à l’école

  À l’école, les apprentissages fondamentaux ne se succèdent pas, ils s’entremêlent. Dans une même matinée, un élève peut être mobilisé sur le langage, la logique, la motricité, l’attention, les interactions sociales, parfois sans rupture visible entre ces dimensions. Pour les enseignants et les professionnels de l’éducation, cet équilibre permanent fait partie du quotidien. Il ne s’agit pas d’additionner des compétences, mais de composer avec des élèves aux profils variés, dans des contextes...

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