Octopus, le jeu des pieuvres

LE MATÉRIEL

❑ 6 plateaux composés de 17 pièces (3 modèles de pieuvre)

❑ 6 cartes “code” (3 modèles)

❑ 18 cartes consignes correspondant à 6 niveaux de difficulté

Certaines pièces comportent un repère visuel (petit symbole rond bleu clair) permettant d’aider à leur orientation lors de la réalisation des consignes.

OBJECTIF DU JEU

Reconstituer une pieuvre à partir d’une carte consigne visuelle, en tenant compte :

- de l’orientation des pièces,

- d’informations partielles ou codées,

- et, selon les niveaux, d’un système de codage à décoder à l’aide de cartes « code ».

Le but du jeu est de reproduire fidèlement le modèle proposé, en mobilisant observation, logique et compréhension des indices fournis.

COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES

❑ Orientation dans l’espace

❑ Codage / décodage

❑ Attention et concentration

❑ Déduction

❑ Logique

❑ Autonomie

❑ Compréhension et lecture d’un système de codage

COMMENT JOUER

Une phase de découverte et de familiarisation avec le matériel est recommandée afin que les enfants apprennent à repérer et manipuler les pièces.

À partir d’une carte consigne l’enfant observe les informations visuelles ou codées, sélectionne les pièces correspondantes, et reconstitue la pieuvre en respectant leur orientation.

Le jeu propose 6 niveaux de difficulté progressive, répartis sur 18 cartes consignes :

❑correspondance terme à terme,

❑ informations partielles présentées sous différentes formes,

❑ consignes entièrement codées nécessitant l’utilisation des cartes « code ».

Chaque carte consigne est numérotée et propose une autocorrection, permettant à l’enfant de vérifier seul sa réponse.

VIDEO DE DEMONSTRATION

A venir...

EXTENSION POSSIBLE

Pour aller plus loin :
Une extension du jeu Octopus est disponible. Elle propose des cartes consignes supplémentaires combinant plusieurs modèles et renforçant le travail de décodage et d’orientation spatiale.

VALEUR PÉDAGOGIQUE ET UTILISATION EN CLASSE

Ce jeu s’inscrit dans une démarche de pédagogie différenciée et permet :

- une utilisation en autonomie ou en petits groupes,

- un travail progressif adapté aux niveaux GS – CP (Cycle 1 et Cycle 2),

- le développement de compétences transversales liées à la logique, au raisonnement et à l’orientation spatiale.

Conçu pour un usage professionnel (écoles, collectivités, contextes pédagogiques ou de rééducation), ce jeu doit être utilisé sous la surveillance d’un encadrant adulte.